【战略管理】学校诊断与战略选择

发布时间:2021-10-17 13:46:40

华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 学校诊断是学校主动寻求发展的开始,是确定学 校组织发展目标与任务的基础,也是学校领导者规 划学校未来,确定学校发展方向的前提。学校的持 续发展需要目标和方向的引领,学校领导者要引领 学校的发展,必须具备预见学校未来的能力,并进 行正确的战略选择,这是构成领导力的最具决定性 的因素之一。 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 一、自我诊断 (一)“双通道”的研究与实践 –《普通高中“双通道”办学模式研究》 –《“双通道”办学模式学校课程和相关问题的研究》 –《高中学生学业评价的行动研究——在“双通道”学 校课程背景下探索》 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 一、自我诊断 (一)“双通道”的研究与实践 (二)学校的文化传统与精神 –形成了“和谐、合作、开拓、创新”的优良传统 –教师的敬业精神、创新精神、拼搏精神和奉献精神得 到大力弘扬 –严谨的教育态度 必须面对的问题:如何更好地把握“宽严结合”的原则。 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 一、自我诊断 (一)“双通道”的研究与实践 (二)学校的文化传统与精神 (三)上海市示范性高中的*台 我校2005年9月正式命名为上海市实验性、示范性高 中,这是学校新一轮发展的历史机遇,也是学校持续发 展的新挑战。 – 我们的立足之本是什么? - 我们的示范价值何在? – 我们的发展定位是什么? 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 一、自我诊断 (一)“双通道”的研究与实践 (二)学校的文化传统与精神 (三)上海市示范性高中的*台 (四)教师的结构 –30~40岁的教师和30岁以下的青年教师分别占40%和25 % –教师的年轻化是使学校充满活力的最能动和活跃的因素 必须面对的问题:如何更好地调动年轻教师的积极性 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 一、自我诊断 (一)“双通道”的研究与实践 (二)学校的文化传统与精神 (三)上海市示范性高中的*台 (四)教师的结构 (五)生源状况分析 ? 一种类型是“学*比较认真,但学*方法需要进一步改善”; ? 一种类型是“脑子比较灵活,但学**惯需要进一步改善”。 针对学生状况,确定科学的培养目标,建构合理的课程体系, 探索并寻求切合实际的教与学的方法,这是学校的核心问题。 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 一、自我诊断 (一)“双通道”的研究与实践 (二)学校的文化传统与精神 (三)上海市示范性高中的*台 (四)教师的结构 (五)生源状况分析 (六)学校发展的社会背景 金融危机→→国际经济和国际金融秩序重建→→对教育产 生直接影响 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 二、战略选择 (一)关注学校目标,追求学校持续发展 在“双通道”改革所培育的学校文化精神的引领下,针对社 会、教育客观背景,寻找并实践符合不断变化着的学校现实的发 展之路,实现学校内涵持续的发展,这是继承与发展“双通道” 的核心。 在这一过程中,我们必须坚持“适应学生的教育才是最好的 教育,学生学业水*的增加值是衡量学校办学水*的核心指标”, 致力于学业中等的学生的教育研究与实践,探索适应这些学生发 展的教育之路,这是我校作为示范性高中的核心价值之一。 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 二、战略选择 (一)关注学校目标,追求学校持续发展 (二)关注培养目标,优化学校课程结构 通识教育和通用能力培养应该是基础教育的重要任 务,高中阶段是对学生通用能力进行培养的最佳时期, 有利于学生提高社会的适应能力。因此,我们试图在国 家课程基础上,优化学校课程结构,在达成国家课程标 准的同时,探索以学科知识为载体,不仅培养学科能力, 同时关注学生通用能力的培养。 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 二、战略选择 (一)关注学校目标,追求学校持续发展 (二)关注培养目标,优化学校课程结构 (三)关注学生学*,改善学生学*行为 试图以落实“四环节十六字”改善学生的学* 行为,促进学生学业效能的提高。 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 读 研读教材,对重点、难点等内容进行标注 预* 查 查阅字典、网络、报刊和笔记等,解决教材中的相关问题 思 思考教材中问题、概念、方法等 四 问 提出预*中的疑难问题,准备在课堂中解决 环 听 认真听课,重看(实验)过程 记 仔细记录课堂讲解内容 节 上课 说 积极提问、参与议论、善于交流等 十 练 做好课堂练* 温 做作业前先复* 六 字 作业 纠 订正前次作业错误 * 认真做新作业 疑 产生作业中的新问题 忆 记忆或背诵教材中的文章、概念、公式等 复* 理 回顾一个阶段(天、周、月、章节)的学*,整理笔记、思考 联 知识的联想、迁移、融会贯通 研 进一步开展研(探)究性学* 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 二、战略选择 (一)关注学校目标,追求学校持续发展 (二)关注培养目标,优化学校课程结构 (三)关注学生学*,改善学生学*行为 (四)关注教师发展,建设学*共同体 –分层培训,让教师学有目标; –科研引领,让教师学有方向; –项目驱动,让教师学有动力; –*台构建,让教师学有所用; –专家引领,让教师学有高度; –自我反思,让教师学有成效。 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 二、战略选择 (一)关注学校目标,追求学校持续发展 (二)关注培养目标,优化学校课程结构 (三)关注学生学*,改善学生学*行为 (四)关注教师发展,建设学*共同体 (五)关注教育技术,探索教学诊断法 – 网上阅卷系统 – 质量分析系统 – 双向细目表 华东模范中学 董君武 学校诊断与战略选择 二、战略选择 (一)关注学校目标,追求学校持续发展 (二)关注培养目标,优化学校课程结构 (三)关注学生学*,改善学生学*行为 (四)关注教师发展,建设学*共同体 (五)关注

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