高中生物研究性学*能力的培养方法探究_论文

发布时间:2021-10-17 12:58:00

素 质 与 能 力   高 中生物 研 究性学 *能 力的培养方法探 究  景晓 燕 ( 大丰 市新 丰 中学 , 苏 江 大丰 24 7 ) 2 1 1  摘 要 : 着 新 课 程 目标 的 实施 与 新 课 改 的 深 入 , 高 中 生  随 在 教 师要善 于设计 疑问 , 发 学生 思维 , 发学 生思 考 , 启 激 使  物 教 学 过 程 中创 设 类似 于科 学研 究 的 情 境 和 途 径 . 学 生 在 比  使 较 广 泛 的教 育 资 源 背 景 下 开展 自主 、 开 放探 究式 的 学 *活 动 ,   学 生 处 于 积 极 主动 的 地 位 .让 学 生 围 绕 问题 自始 至 终 不 断 解  决 问 题 并 提 出新 问 题 .在 这 个 过 程 中提 高综 合 素 质 和 培 养 创  新 思 维  对 学生 实施 以培 养 创 新精 神 和 实践 能 力 为 重 点 的 素 质 教 育 , 研  究性 学 *能 力 的 培 养是 必 然 的 选择  关键词 : 生物 ; 究性 学 . ; 力 ; 养  研 - 能 j - 培 ( ) 四 引导 学 生 合 理 选 择 具 有 可操 作 性 的研 究 性 学 *选 题 ,   培 养学 生 的信 心 与 毅 力  研 究 性 学 * 的选 题 必 须 要 考 虑 是 否 具 有 可 操 作 性 和 趣 味  一   生 物研 究性 学 * 的原 则  性 , 有这样 , 生研究起来 才能按部就 班 , 会乐于研究 , 只 学 才 有  充 实 感 和成 功感 因此 . 题 必 须 是来 源 于 学生 生 活 实 际 、 过  选 通 努 力 能得 到解 决 的 问题 。 这 样 的选 题 中让 学 生 亲 自去解 决 实  在 f ) 究 实 践 性 原则  一 探 教师应 给学生创造实践 的机会 . 明确 实 践 任 务 . 发 他 们  激 探 索 的兴 趣 与 成 为 发 现 者 的 愿 望 . 高 学 生 实 践 创 新 的 能 力 。 提   f ) 重 个 性 原 则  二 尊 教 师 要 尊 重 学 生 的 兴 趣 、 好 、 性 和 人 格 , 以一 种 *  爱 个 要 际 问 题 . *实 验 技 能 的 方 法 . 识 科 学 知 识 的 价 值 , 动 学 生  学 认 调 的积 极 性 . 断 产 生 探 究 的愿 望 . 助 于 培 养 学 生 克 服 困难 的  不 有 意 志 和 信 心  三 、 意 事 项  注 等 、 爱 、 容 、 善 和 引 导 的心 态 对 待 每 个 学 生 , 养 他 们 良  博 宽 友 培 好 的 个 性 品质 。 励 他 们 追 求 个 人 的 目标 , 成 鲜 明 的 个 性 和  鼓 形 独 特 的 风格 . 展 他 们 的 兴 趣 、 好 和特 长 , 而 培 养 他 们 的创  发 爱 进 1 面 向 全 体学 生 . 研 究 过 程 。 化 研 究 成 果 。 . 应 重 淡   2课 题 的 选 择 要 有 的放 矢 . 体 现 学 生 的 自主 性 , 发 学  . 能 激 生学 * 的 热 情 . 同时 课 题 必 须 符 合 学 生 现 有 的 知 识 能 力 , 应  又 有 一 定 的难 度 与 梯 度 . 开 拓 学 生 的思 维 。 能   新精神。   ( ) 主教 育 原 则  三 民 教 师 要 努力 创设 民 主 、 松 、 谐 的 环 境 , 样 才 能 为学 生  宽 和 这 开 辟 广 阔 的 探 究 舞 台 。在 探究 学 * 中 , 不 断激 励 学 生 的创 新  要 意识 . 活跃 学 生 的创 新 思 维 , 学 生 萌 发 出创 新 的动 机 , 发 他  让 激 们 的想 象 力 . 养 学 生 的创 新 能 力 。 培   ( ) 励 进 取 原 则  四 激 3要 有 实 效 性  如 一 味 套 用 “ 问— — 探 究— — 解 答 ” 式  . 设 模 进 行 课 堂 教 学 . 能 培 养 学 生 的 探 究 能 力 . 不 能 达 到 预 期 的  不 也 教学 目标 . 大 了 研 究性 学 * 的 功 效 , 目追从 研 究 性 学 * , 夸 盲 这  样 的 研究 性学 *缺 乏 实 效 性  四 、 束 语  结 教 师 要 培 养 学 生 创 新 的 自信 . 极 鼓 励 学 生 去 探 索 , 择  积 选 新途径 、 新方 法处 理 问题 , 发 他 们 创 新 的欲 望 和需 要 , 步 培  激 逐 养 学 生 的创 造 *惯 . 他们 在探 究 中体 验 成 功 。 让   二 、 物 研 究 性 学 * 能 力培 养 的方 法  生 ( ) 用 探 索 性 实 验 方 法 , 发 求 知 欲  一 应 激 研 究 性 学 * 给我 们 的 教 学 方 式 及 生 物 教 师 提 出 了 更 新 的  挑 战 . 师 要 引 导学 生 勇 于 探 索 , 分 发 挥 学 生 的 主 体 性 与 主  教 充 动 性 我 们 相 信 , 动 力 就 有 进 步 , 究 性 学 *终 将 促 进 生 物学  有 研 教 与 学 的 革命   参考文献 :   生物探 究性 实践需要想象 力。生物学科 的想象和创造 , 往  往 通 过 动 手 才 能 得 以验 证 , 对 于 学 生 动 手 能 力 的提 高 大有 帮  这 1 .郑 晓 萍 , 生 物 学 科 的 研 究性 学 * 》 】《 物 学教 学 》  《 【 ,生 J , 2 0 (o  0 11) 助 这 种 想 象 和创 造不 求 同而 求 异 , 不求 最 终 而 求 无 限 , 能激  更 发 学 生 学 * 的 趣 味性 。   2陆 华 , 千

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