高中生物中探究性学*能力的培养

发布时间:2021-10-17 14:01:06

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生物中探究性学*能力的培养 作者:赵博麟 来源:《新教育时代·学生版》2017 年第 17 期 摘 要:高中教学改革的潮流下,为有效提升我们的学*能力,并缓解繁重的学*压力, 在学*生物课程时,还应主动提高对自我探究性学*能力的培养意识,从而养成良好的学** 惯,有效提高学*效率和水*。本文从高中生的角度来分析在高中生物学*中培养探究性学* 能力的对策,希望能够为更多高中生实现轻松学生物提供参考意见。 关键词:高中生物 探究性学*能力 培养对策 引言 在高中阶段,我们的学*任务较为繁重,而我们学*方法和能力的形成直接影响着最终的 学*水*。因此,在学*生物的过程中,不仅要重视知识的理解与运用,还应强化对自身主动 探究学*意识和能力的培养,进而有效增强我们对实际问题进行系统化、全面化的思考与分析 能力,以逐渐摸索出一套更加适合自己的学*方法,并不断提升我们对生物课程的学*兴趣。 [1] 一、紧随教师讲课步伐,深化知识理解 在实际的学*过程中,我们普遍存在的现象便是课堂注意力难以长时间集中,并常常被动 接受课堂知识,严重缺乏主动思考的过程。因此,为有效提升我们的生物学*质量,不仅需要 教师实施有效的教学改革,还需要我们以积极的学*状态来配合教师的讲课,并紧随他们的讲 课步伐,从而有效吸收和消化课堂知识。首先,作为一名高中生,要在学*过程中具备主动学 *的意识,并打破以往被动接受知识的学*模式,合理掌握课堂的主动权,对教师的讲解内容 进行主动思考和探究。例如,在学*“细胞的多样性和统一性”相关内容时,为深化了解本节课 的内容,我们应紧随教师的讲课步伐,在具备一定知识的基础上带着诸如“不同种类生物细胞 形态结构其产生变化的过程是怎样的”、“这种差异变化是由什么原因造成的”等问题并利用显 微镜的高倍镜进行细胞的观察,最终得出造成细胞形态结构差异的原因是由功能差异而造成的 等结论,进而在实验过程中不断提升我们对问题的探究能力。[2] 二、强化与教师的互动,主动进行提问 探究性学*能力的培养与提升离不开与教师的有效交流与互动,因此,在学*生物相关知 识时,我们还应强化与教师的互动,将在预*、课堂学*、复*等过程中产生的疑问及时记录 下来,并将主动提出来与教师和同学共同进行探讨。例如,在学*“细胞的分化”有关内容时, 在教师正式开始讲课前,为使我们能够更快地进入课堂学*状态,需要提前进行预*,并带着 如“什么是细胞分化”、“细胞分化的作用”等问题进行有针对性地预*。同时,在预*的过程中 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 我们还应将产生的新问题如“为什么会产生癌细胞的分化”等进行标记,当老师讲到相关知识点 时及时在课堂上提出来,以便教师能够及时给予解答,从而活跃课堂氛围,提高学*效率。 三、采用有效探究方法,提升学*能力 在高中阶段,为提高学*的有效性,我们还应在不断的学*过程中摸索出适合自己的探究 学*方法,并主动开展探究性的学*活动,强化知识与实际生活的联系,从而在提升我们知识 涵养的同时,不断提高我们对生物知识的学*与理解能力。例如,对于“杂交育种与诱变育种” 一节的内容,我们在了解了这两种育种方式的概念后,还应正确区分两者的不同,如下图。而 为了进一步了解两种育种方式所培养出来的生物特征和特性的不同,我们可带着相关疑问观察 生活中的生物,如到宠物店观察猫在杂交育种方式下所呈现出来的变化,如由短毛折耳猫、长 毛立耳猫杂交出来的长毛折耳猫的特征等。对于诱变育种则可主动在网络上查询太空椒与普通 青椒的区别等,进而不断提升我们的探究性学*能力。 图 1 杂交育种和诱变育种的比较图 四、培养探究学*兴趣,养成良好*惯 生物学*有效性的提升离不开我们的学*兴的推动,因此,在进行生物知识的学*时,还 应认识到探究性学*的重要性,并主动提高探究学*意识,采取有效的学*手段来培养自身的 探究性学*的兴趣,从而养成良好的学**惯,并带动其他学科学*能力和水*的提升。在具 体实施上,可开展多样化的探究性学*活动,如在学*“分子与细胞”的内容时,可利用显微镜 对实物如某种蔬菜的菜叶等进行实验观察的方式,以增强自身探究性学*的兴趣和能力。其 次,还应避免过于依赖教材内容,可结合所学对相关知识进行拓展。例如在学*“光合作用”的 相关知识时,可以带着“植物叶绿体是如何进行光合作用的”等疑问上网查询相关视频进行探究 了解,进而深化对理论知识的认知。其次,还可通过种植植物的方式来真切感知其在光合作用 下的成长过程等。 五、展开自我学*评价,反思学*不足 对学*效果进行评价事实上就是一个根据以往学*状态进行反思的过程,以便能够及时发 现学*中的不足以及需要进一步保持和提升的地方,从而顺利进入接下来的学*生活,潜移默 化中提升学*水*。同时,这也是一种培养探究性学*能力的重要方法。因此,在进行生物学 *时,还应针对不同的学*阶段对自我的学*成效展开有效*兰郏约笆闭已坝行У母慕 法弥补自身在学*中的不足。例如,在某一阶段的大型考试结束后,需要结合考试中的答题情 况、日常学*中的表现情况、作业完成情况以及具体分数等进行反思和总结,从而有效提升探 究性学*能力。 结语 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 综上所述,探究性学*能力培养的关键要求便是需要我们具备足够的问题意识,以问题为 探究学*的出发点,并在学*过程中对相关知识进行探索和验证,最终得出正确结论,有利于 提高学*能力和水*。因此,在学*高中生物时,还应重视对自身探究性学*能力的培养,并 采取有效的探究方法、学*效果评价方法、强化与教师的互动等措施来养成良好的学**惯, 并主动探索和反思学*中的不足,从而慢慢提升我们的生物科学素养。 参考文献 [1]翟宏凯.高中生物课堂中探究性学*能力的培养[J].高考(综*妫2013,01:41. [2]祁全新,郑普勤,席立强,杨妍妮.

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